|
|
|
|
Supervision som fagligt laboratorium
– når refleksioner bliver til handling.
|
I sidste nyhedsbrev satte jeg fokus på supervision som en forudsætning for bæredygtig faglighed – særligt i komplekse arbejdskontekster.
|
Denne gang vil jeg zoome ind på selve supervisionsrummet og det, der sker, når faglige tilgange og metoder, værdier, menneskesyn og systematisk refleksion flettes sammen.
|
For supervision er ikke blot et sted, hvor vi taler om praksis.
Det er et fagligt laboratorium, hvor praksis undersøges, nuanceres og videreudvikles.
|
|
|
|
|
|
Metode, menneskesyn og systematisk refleksion
|
Supervision skal være forberedt og tage afsæt i det, I faktisk er optagede af.
|
|
Når supervision bliver generel, bliver effekten generel.
|
|
Når den tager afsæt i konkrete dilemmaer, bliver den handlingsrettet.
|
|
Når supervision virker, skyldes det sjældent én bestemt model.
|
Det skyldes, at metode, menneskesyn og refleksion hænger sammen.
|
Når supervision tager udgangspunkt i konkrete situationer fra hverdagen, arbejder vi i det felt, som Lev Vygotsky beskrev som den nærmeste udviklingszone: dér, hvor vi allerede har erfaring, men hvor nye perspektiver gør det muligt at handle anderledes.
|
Det er her, supervision får reel effekt og bliver et fagligt stillads.
|
|
|
|
|
|
I socialt og specialpædagogisk arbejde træffer vi hver dag beslutninger med direkte betydning for borgernes liv - ofte under ressourcepres.
|
Bag hver beslutning ligger et menneskesyn. En til tider tavs præmis.
|
Under supervision kan vi gøre præmisserne synlige og skabe fælles fodslag. Når vi undersøger præmisserne, opstår en fælles bevægelse.
|
|
Donald Schön beskrev allerede i 1983, hvordan professionelle arbejder i komplekse og uforudsigelige situationer, hvor manualer ikke rækker. Han kaldte det reflection-in-action og reflection-on-action: evnen til både at justere undervejs og efterfølgende analysere egne handlinger.
|
|
Her er viden ikke blot teknisk anvendelse af metoder, men en løbende refleksion i og over handling.
|
|
Når vi systematisk undersøger konkrete situationer, kvalificerer vi vores evne til at analysere, justere og begrunde handlinger. Det er her, organisatorisk læring opstår.
|
Vi får skabt et fælles menneskesyn, og vi bliver sammen bevidste om de værdier, som vi skal træffe vores beslutninger ud fra. Altså skaber supervision bedre rammer for, at vi løbende kan reflektere og træffe beslutninger i fælles bevægelse, men den giver også mulighed for, at vi kan reflektere over vores handlinger, så vi kan justere vores handlinger.
|
|
|
|
|
Faglige tilgange former supervisionens retning
I et tidligere opslag har jeg beskrevet, hvordan fx LA2, KRAP, mentalisering og neuropædagogik kan spille aktivt sammen med supervisionen.
|
|
Når vi fx arbejder med LA2, ser vi det, nogen vil kalde uhensigtsmæssig adfærd for borgerens forsøg på at mestre en svær situation.
|
Vi tror på, at alle gør det bedste de kan. Vi forsøger, at identificere, hvordan vi kan hjælpe borger med at mestre, før end at det bliver rigtig svært, og bægeret flyder over.
|
Supervision bliver særligt virksom, når den faglige tilgang ikke ligger ved siden af processen, men aktivt former den.
|
|
Når metoden integreres i supervisionen, øges implementeringskraften.
|
|
Hvis vi ikke inddrager vores faglige tilgang i supervisionen, risikerer vi, at vores faglige koncepter forbliver kursusviden uden forankring i praksis.
|
|
|
Supervision med narrativ tilgang
|
Problemer bliver let til dominerende fortællinger. Når det sker, kan både borger og fagperson komme til at fremstå smallere, end virkeligheden berettiger til.
|
|
Når kompleksiteten stiger, risikerer problemfortællinger at blive styrende:
|
|
”Han vil bestemme det hele.”
|
"Borgeren er udadreagerende."
|
Forskning i sprog og organisationspsykologi viser, at sproglig framing påvirker både beslutninger og handlemuligheder. Ændres fortællingen, ændres rammen for handling.
|
|
Når en borger beskrives som “udadreagerende”, kan fortællingen hurtigt lukke sig.
|
|
"Hvad er det, personen forsøger at mestre?"
|
|
Problemet flyttes fra personen til konteksten.
|
|
Problemet er noget, der påvirker personen – og os.
|
Det åbner for flere handlemuligheder – og for større faglig nysgerrighed.
|
Det er her, supervision konkret ændrer praksis.
|
|
|
|
|
Supervision som strategisk investering
|
Anbefalinger fra Social- og Boligstyrelsen peger på supervision som et centralt redskab til at styrke kvalitet, trivsel og faglig sammenhængskraft i sociale indsatser.
|
Supervision skaber værdi, når den er kontinuerlig, praksisnær og forankret i jeres faglige ståsted, og når den tænkes som professionelt vedligehold – og ikke som brandslukning og løs snak.
|
|
Supervision er en investering i faglighed, trivsel og kvalitet.
|
|
Den kvalificerer de mikrobeslutninger, der træffes hver dag – og som samlet former kvaliteten i indsatsen.
|
- Og i sidste ende i det menneskesyn, der former vores praksis.
|
|
Supervision er det laboratorium, hvor fagligheden udvikles, relationer styrkes og nye handlemuligheder kan træde frem – til gavn for både medarbejdere og borgere.
|
|
|
Hvis I ønsker supervision, der går et lag dybere end metode – og som arbejder systematisk med de faglige tilgange, der former jeres praksis – tager jeg gerne en dialog om, hvordan et forløb kan tilrettelægges hos jer.
|
|
For kvalitet opstår ikke af sig selv.
|
Den skabes i de beslutninger, vi træffer – sammen.
|
|
Supervision skaber størst værdi, når den planlægges, tilpasses jeres praksis og tænkes ind som en del af den faglige drift – ikke som et ad hoc-tiltag.
|
|
|
|
|
Tak fordi du læser med
|
Jeg glæder mig til fortsat at dele faglig inspiration med jer.
|
Næste nyhedsbrev udkommer omkring påske.
|
Hvis jeres team står over for faglige dilemmaer, behov for supervision eller ønsker et målrettet fagligt oplæg, kommer jeg gerne ud på jeres arbejdsplads.
Jeg tilbyder supervision, faglige oplæg, pædagogisk rådgivning og udviklingsforløb skræddersyet til netop jeres praksis.
|
|
|
|
Sammen kan vi styrke faglighed og trivsel for alle.
|
Hvis du har kommentarer til nyhedsbrevet eller forslag til kommende faglige input, så send mig en mail.
|
|
|
|
|
|
|
